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深度课堂中的深度复习 ——双流区实验小学周彬老师送教来黄水小学

2019年5月23日,双流区特级教师讲师团送教活动在黄水小学举行,双流区实验小学周彬老师在送教活动中执教六年级复习课《平面图形的面积总复习》,为现场的老师们出现了一堂杰出的、有深度的数学复习课。

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周老师开门见山,出现了生活化的一个问题:羊圈的篱笆长是8π米,爷爷期望羊圈能够装下更多的羊,你打算把羊圈修成什么形状呢?这个问题能够迅速调动起学生对于平面图形面积的记忆,从而引出本课的课题——平面图形的面积。

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课堂上,孩子们通过自主整理——小组交流——集体汇报——好题分享等活动,复习了平面图形的周长和面积的晓识,形成周长和面积的晓识网络。在小组合作交流时,周老师提出了明确的要求,每人挑选两个图形,用简洁的语言,说说怎样运算图形的周长和面积;挑选一组进行汇报。课前的整理,有利于培养学生的自主整理能力,课堂的交流,能够将学生关于平面图形的面积的认晓进一步补充、完善。

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在班级汇报环节,周老师既放手将讲台交给学生,又在一些关键的环节进行强调、补充、追问,并且给汇报的同学进行示范讲解的方式,师生之间、生生之间交流融洽,交流的内容指向问题的本质,强化了学生对于数学上“转化”思想的认晓。当学生发言结束时,周老师会给与学生积极、准确的评判,比如“你的数学表达真严谨”、“你真善于摸索”等。汇报结束后,周老师又提出问题:你能不能把黑板上的这些晓识用箭头串起来?聪明地提问,引导学生去摸索、串联晓识之间的联系,将学生对于平面图形的认晓由点来线再来面,最后形成紧密联系的晓识网络。

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好题分享环节,周老师展现了两道学生分享的好题,学生在做题时,周老师引导学生养成优良的读题、摸索习惯,并让学生评判:他分享的这道题,好在哪里?课堂上不仅关注了学生对于晓识的获取,同样注复学生学习习惯的培养,和总结、概括能力的发展。

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周老师的这一堂复习课,既关注了学生对于晓识的学习,又关注了学生摸索能力、学习习惯的培养。教师精心设计、精力组织、精准引导,学生高端参与、高阶认晓、高位体验。是一堂学生实现了深度复习的数学课堂。

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